指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，秉持“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、教學融入企業(yè)”的“雙融”辦學理念和“厚德行、重基礎(chǔ)、強技術(shù)、精技能”的人才培養(yǎng)理念，緊跟我省加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐，以“結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，內(nèi)涵升級”為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以體制機制創(chuàng)新為動力，大力推進教產(chǎn)協(xié)同、多種模式、深度融合的校企合作人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)具有較強“再學習能力”和“崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，爭創(chuàng)高等職業(yè)教育服務企業(yè)創(chuàng)新示范基地，提升服務廣東經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的能力，促進規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

辦學理念

專業(yè)融入產(chǎn)業(yè) ，教學融入企業(yè)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的要求，以適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線崗位的需要為原則，調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。適時調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容，使學院培養(yǎng)的人才與行業(yè)企業(yè)的需求不錯位、不滯后、不離散，能滿足區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，為技術(shù)技能人才找準市場。在辦學的功能定位上主動融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的價值鏈，以工學結(jié)合為切入點，積極探索與生產(chǎn)勞動和實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把教學工作和行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，組建校企結(jié)合的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)共同體，在專業(yè)設(shè)置、人才標準和培養(yǎng)方案設(shè)計、課程改革、教材建設(shè)、實訓實習等方面形成良好的合作機制，使人才培養(yǎng)工作更貼近生產(chǎn)實際，提高學生就業(yè)能力。

人才培養(yǎng)理念

厚德行、重基礎(chǔ)、強技術(shù)、精技能。旨在學生培養(yǎng)過程中夯實職業(yè)基礎(chǔ)、滲透技術(shù)素養(yǎng)、注重實踐創(chuàng)新、強化技能養(yǎng)成、提升綜合素質(zhì)。注重學生技術(shù)運用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學生具備對某種技術(shù)的舉一反三的應用能力，持續(xù)改進或創(chuàng)新現(xiàn)有的工藝、產(chǎn)品、生產(chǎn)過程或服務方式的能力，提高就業(yè)競爭力和再學習能力。

發(fā)展目標

順應學校專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的外部需求，既要傳承和優(yōu)化傳統(tǒng)紡織服裝特色優(yōu)勢專業(yè)，又要面向我省重點扶持的產(chǎn)業(yè)，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)及現(xiàn)代服務業(yè)，形成助推我省加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的專業(yè)布局，全面提升學校人才培養(yǎng)水平，增強在行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的輻射帶動作用，立足佛山，服務廣東，面向華南，把學校建成紡織服裝特色全國高水平高職院校。

學院校訓“求真 強技 尚新 敦行”釋義

學校校訓是立足辦學育人的層面從德行、能力、創(chuàng)新理念和職業(yè)精神等四個維度加以凝練而成的，具體涵意如下：

求真——國家教育部指出：在高等職業(yè)整個發(fā)展過程中，一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務。而“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”則是大教育學家陶行知的教育名言，其內(nèi)涵為教與學都是為了“求真”，為了追求真知識、真學問、真道理、真本領(lǐng)和真品德、真性情、真人格。校訓里的“求真”意指訓勉全院師生做到“崇尚道德、高風亮節(jié)、真教真學、人格完善”。這是學校育人的根本。

強技——我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位為“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。 校訓把“做中教、做中學”教育思想凝練為“強技”，其內(nèi)涵就是貫徹以能力為本位的人才培養(yǎng)定位，建設(shè)技能型師資隊伍，結(jié)合雙證書制的實行，強化學生技能訓練和養(yǎng)成。這也是學?！昂竦滦小⒅鼗A(chǔ)、強技術(shù)、精技能”這一人才培養(yǎng)理念的核心，是高等職業(yè)教育的內(nèi)在要求。

尚新——高等職業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展中的一個“新類型”，具有明顯的時代特色和新時代特征，高職辦學要主動適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級的需要，培養(yǎng)專業(yè)人才要實現(xiàn)與職業(yè)無縫對接，這在客觀上要求辦學與育人都更要具備求新的意識和創(chuàng)新的能力?！吧行隆笔羌涌燹k學體制、機制創(chuàng)新，按照合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的方針，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，切實辦高水平院校的前提，也是凸顯學校“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè) 教學融入企業(yè)”辦學理念和增強辦學活力的前提。

敦行——“敦行”見于《禮記?曲禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子?！岸亍笔嵌卮?、勉力的意思，“敦行”就是勉力去做，強調(diào)動手的能力、實踐的作風等。高職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，應該做到學以致用、知行合一，以求“以學促行，知行相長”?？照務`國實干興邦，用“敦行”促強校之夢早日實現(xiàn)。