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診斷項目
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診斷要素與自評等級
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診斷點
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自我診斷意見
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改進措施
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改進成效
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支撐材料
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1 體系總體構架
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1.1質量保證理念
（B）
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質量目標與定位（B）
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1.學校發(fā)展目標定位基本明確。編制了學校十三五規(guī)劃及相應子規(guī)劃；但是在“十二五”期間辦學區(qū)位定位上存在與區(qū)域經濟不完全相符的情況，主要原因是沒有跟上區(qū)域經濟發(fā)展變化的趨勢。
2.人才培養(yǎng)目標、規(guī)格定位需要創(chuàng)新，基本符合區(qū)域經濟和社會發(fā)展要求?！笆濉逼陂g人才培養(yǎng)定位于高素質技術技能人才，學校根據新時期高職教育發(fā)展的實際，提出了發(fā)展性、創(chuàng)新型、復合型要求，但是，在如何實現發(fā)展性、創(chuàng)新型、復合型要求上，但是在復合型人才培養(yǎng)方面沒有形成配套的課程體系，原因是師資力量不足，課程有待開發(fā)。
3.質量保證目標與學校發(fā)展目標、人才培養(yǎng)目標一致性、達成度有一定差距，就業(yè)對口率有待進一步提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待進一步提高。主要原因是內部質量保證體系還沒有完全建立，育人質量有待進一步提高。辦學條件需進一步改善：2015年生均教學行政用房（平方米/生）12.17、生均圖書（冊/生）45.38、生均占地面積（平方米/生）56.70、生均實踐場所（平方米/生）5.99、生均年進書量（冊）0.70,均未達到合格指標。
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1.制定“十三五”規(guī)劃，明確了學校的辦學定位。
2.根據珠三角和廣東省發(fā)展規(guī)劃，根據國家大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，按照產教融合的原則，修訂了2017級人才培養(yǎng)方案。
3.成立了質量監(jiān)控中心專門機構，加強質量監(jiān)控工作，完成第九屆教學督導的換屆工作。進一步安排資金完善辦學條件。
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1.“十三五”規(guī)劃明確了學校的辦學定位，達到了科學明確的標準（學校的辦學方向定位是：全面貫徹黨的教育方針，以就業(yè)為導向，走校企合作、產教融合的發(fā)展道路，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型技術技能人才）。
2.學校的區(qū)域定位是主動適應廣東特別是珠三角經濟建設和社會發(fā)展需要，設置了以紡織服裝為重點的8個專業(yè)融入產業(yè)的專業(yè)群（36個專業(yè)，60個方向），面向市場，服務地方；復合型創(chuàng)新型、發(fā)展型課程體系基本建立。
3.成立了質量監(jiān)控中心專業(yè)機構，推進內部質量保證體系建設。制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。2016屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98.65%，就業(yè)對口率77.58%，就業(yè)滿意度85.10%。2016年生均教學行政用房（平方米/生）12.14、生均圖書（冊/生）43.05、生均占地面積（平方米/生）53.21、生均實踐場所（平方米/生）6.24、生均年進書量（冊）1.14,有些指標有改進，但仍未達到合格標準。
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1.學?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設規(guī)劃。
2.2017級人才培養(yǎng)方案。
3.廣東職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地項目文件。
4.質量監(jiān)控中心任職文件。
5.廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案。
6.2017年學校質量年報。
7.學校2015、2016數據平臺。
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質量保證規(guī)劃（A）
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1.2016年下半年制定了《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》，相對科學明晰、符合實際，具有較強可操作性。
2.《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》制定不久，計劃2017年全面開展內部質量保證體系診斷與改進工作，診改前執(zhí)行的“365”教學質量控制體系，在教學質量控制上取得一定的成效，但監(jiān)控面不夠寬，不能滿足內部質量保證體系診斷與改進工作需要。
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1.認真領會教育部、省教育廳關于高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案等文件精神，加強從事內部質量保證體系診斷與改進工作人員的診斷與改進能力的培訓。
2.在充分總結原有的“365”教學質量控制體系的基礎上，依照教育部、省教育廳關于高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案等文件精神，認真編制能體現學校特色的內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案。
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1.安排了質量監(jiān)控中心主任帶領學校督導、系部主任、副主任、系部督導25人，前往北京師范大學培訓中心在湖南長沙舉辦的“職業(yè)院校教學質量提升暨教學工作常態(tài)化診斷改進高級研修班”，深入學習了開展內部質量保證體系診斷與改進工作的目的和意義、職業(yè)院校教學工作診改標準體系及內涵、職業(yè)院校教學工作常態(tài)化診斷與改進“四大”主要建設任務等。派出學校質量監(jiān)控中心主任、副主任一行5人前往深圳職業(yè)技術學院考察學習，雙方就教學督導的開展、教學質量測評等內部質量監(jiān)控、質量監(jiān)控信息化建設等工作開展了交流合作。
2.編制相對科學明晰、符合實際，具有較強可操作性的《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》。
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學院質量保證體系建設規(guī)劃
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質量文化建設（B）
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1.師生質量意識較強，對學校質量理念“興基礎、重技術、強技能”的認同度較高。
2.學校質量監(jiān)控部門“質量監(jiān)控中心”成立不久，專職的質量保證工作人員還沒完全到位，已到位的人員積極開展相關工作。
3.質量文化氛圍還不夠濃厚，有待進一步宣傳提升。
4.學?！?65”教學質量控制體系實施多年，比較科學有效，基本能實現持續(xù)改進，但覆蓋面需要依照高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案進行拓展，質量監(jiān)控力度需要加強。
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1.每學期皆做教學質量評估，包括學生評教，同行評教，領導評教，社會評教、教師評學。
2.招聘專職質量保證工作人員，加強內部質量保證體系建設和實施。
3.通過網絡、會議、宣傳欄等方式與手段，加強校園質量文化宣傳。
4.對照教育部、省廳高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案精神，編制學校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案。
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1. 2015-2016學年度，評教情況：評教客體（教師）466人，覆蓋率100%，評教主體（學生）13749，學生參與比例100%，評教主體（同行）466人，同行參與比例100%，評教主體（校領導）5人，校領導參與比例100%，評教主體（社會）3582人，社會參與人參與比例94.51%。
2.質量監(jiān)控中心已聘任主任、副主任各1人，校級專職督導3人，向社會招聘質量監(jiān)控專職工作人員的信息已掛網。
3.派質量保證人員出外考察學習，將于2017年全面啟動教學質量診斷與改進工作的校內新聞已掛網2篇，對師生提高質量意識起到一定的宣傳作用。
4.已編制《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》。
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師生質量意識、質量文化理念認同度調查。
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1.2組織構架（A）
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質量保證機構與分工（A）
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學校設置質量監(jiān)控中心，主要負責內部質量保證體系建設與質量監(jiān)控，下設督導室，分學校層面督導組和系部督導組，崗位設置相對科學合理，分工與職責權限明確。
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為加強質量監(jiān)控職能，提升內部質量保證能力，學校專門設置獨立的質量監(jiān)控部門——質量監(jiān)控中心，將教務處督導辦公室教學督導與質量監(jiān)控職能調整到質量監(jiān)控中心。
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成立了質量監(jiān)控中心，明確了部門職能分工。配備了質量監(jiān)控中心主任、副主任。增加了校級層面督導2人。完成督導換屆工作。
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1.學院、系部設置質量保證機構的文件。
2.質量保證機構崗位設置、分工、職責權限的相關材料。
3.學校教學督導一覽表。
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質量保證隊伍（A）
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1.質量保證隊伍建設還沒完全符合質量保證體系建設規(guī)劃要求，主要原因是學校質量監(jiān)控部門“質量監(jiān)控中心”成立不久，專職的質量保證工作人員還沒完全到位。
2.人員配備符合崗位職責要求。
3.對新成立的質量監(jiān)控中心、人員尚無考核標準，有年終考核制度。
4.原有考核機制已不太適應校內質量保證體系建設規(guī)劃要求，需進一步完善與規(guī)范。
5.內部質量能實現持續(xù)改進。
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1.增加質量監(jiān)控中心工作人員和督導員。
2.根據崗位要求嚴格配置質量保證人員。
3.根據質量監(jiān)控中心部門職能、人員崗位要求制定相關考核標準和考核制度。
4.修訂相關考核制度。
5.加強質量保證體系建設，實現內部質量持續(xù)改進。
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1.質量監(jiān)控中心工作人員招聘公告已掛網，學校督導已增加2人，系部督導已配備到位。
2.學校督導和系部督導85%以上是副高職稱，符合崗位職責要求。
3.已明確質量監(jiān)控中心部門職能和人員崗位職責。
4.修訂相關考核制度。
5.已制定《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》。
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1.質量保證隊伍建設規(guī)劃。
2.對質量保證機構、人員的考核標準與考核制度。
3.會議紀要。質量保證人員任命文件文件。
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1.3制度構架（A）
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質量保證制度（A）
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原執(zhí)行的“365”教學質量控制體系整合了學校、系部、專業(yè)、課程、教師、學生層面的質量保證制度，具有系統(tǒng)性、完整性與可操作性，但需結合新形勢的要求作修訂或調整。
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修訂相關制度，調整質量監(jiān)控流程與手段。
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1.督導換屆。
2.教學工作評估辦法的修訂。
3.信息化測評評估系統(tǒng)的引進。
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學校、系部、專業(yè)、課程、教師、學生層面的質量保證制度。
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執(zhí)行與改進（A）
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1.原質量保證制度基本得到落實，但改進措施不夠具體務實，主要原因是沒有設置專門的質量監(jiān)控部門，沒有很好地遵循PDCA原則檢查與改進。
2.質量保證制度在不斷改進和完善，但改進速度有些滯后。
3.定期發(fā)布質量年度報告，質量年度報告符合編制的規(guī)范性要求，數據準確。
4.系部、專業(yè)自我診改還沒成常態(tài)，《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》制定不久，計劃2017年全面開展內部質量保證體系診斷與改進工作。
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1.加強內部質量監(jiān)控力度，診改責任落實到部門或負責人。
2.加快質量保證體系建設，加速相關質量保證制度的修訂。
3.質量年報編制動員，編制責任分解與撰寫，專人統(tǒng)籌。
4.根據教育部、省教育廳關于高職院校內部質量保證診斷與改進的文件精神，啟動
系部、專業(yè)自我診改。
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1.《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》已明確規(guī)定各項診改項目的責任部門。
2.修訂教學督導委員會工作條例修訂。
3.完成了2017年廣東職業(yè)技術學院質量年報。
4.《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》規(guī)定了系部、專業(yè)自我診改時間。
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1.質量保證制度執(zhí)行情況的相關材料。
2.近三年質量年度報告。
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1.4信息系統(tǒng)（A）
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信息采集與管理（A）
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1.學校領導高度數據平臺建設，把數據平臺建設作為學?；A性、綜合性工作加以落實，結合學校管理規(guī)范化、標準化、信息化發(fā)展需要，整體推進學校數據平臺建設。
2.數據采集與管理平臺建設人財物有保障，管理到位，運行良好。
3.學校建立了信息采集與平臺管理工作制度，數據采集實時、準確、完整。
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1.學校十分重視數據工作，高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集與管理平臺由校長親自分管、校辦全面統(tǒng)籌。
2.安排專人負責系統(tǒng)數據采集與管理，每年安排平臺管理和技術維護人員參加培訓，保證了系統(tǒng)的平穩(wěn)運行。
3.出臺了信息采集與平臺管理制度，落實平臺管理責任，明確平臺管理運行機制。源頭采集、分級審核，按時上報。
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1.每年能夠按時保質完成數據平臺的采集任務。
2.數據平臺反映了學校的人才培養(yǎng)工作和運行的真實狀況。
3.平臺數據對改進學校管理方式、加強常態(tài)和動態(tài)管理、提高管理效率和促進提高人才培養(yǎng)質量提供了依據。
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1.近三年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據。
2.信息采集與平臺管理工作制度。
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信息應用（B）
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1.學校每年對數據平臺采集的主要數據進行橫向縱向對照分析，向領導提供決策咨詢依據。
2.學校對平臺數據的分析使用，較多停留在校級層面，各級用戶對數據的使用及常態(tài)化的診斷反饋平臺與改進機制尚未有效形成。
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1.每年秋季全校性數據采集完成之后，對核心數據與歷史數據、兄弟學校同期數據進行比較分析。
2.加強數據管理力度，推進對數據的深入分析、挖掘和利用。
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1.學校每年形成數據分析報告，成為學校領導進行有關決策的重要依據。
2.質量監(jiān)控中心正式成立，強化了對數據平臺管理及數據采集、分析、挖掘與利用，常態(tài)化的信息反饋診斷分析與改進機制正在形成。
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近三年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據分析報告。
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2 專業(yè)質量保證
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2.1專業(yè)建設規(guī)劃（A）
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規(guī)劃制定與實施（A）
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1.專業(yè)建設規(guī)劃符合學校發(fā)展實際。在學校十三五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導下，根據實際情況牽頭制定十三五專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，切合實際，科學可行。
2.規(guī)劃實施良好，專業(yè)機構不斷優(yōu)化。學術委員會組織架構下成立教學工作專門委員會，系部成立專業(yè)建設委員會，確保專業(yè)建設統(tǒng)籌規(guī)劃與建設。
3.行業(yè)和企業(yè)專家對專業(yè)建設的指導作用有待加強。
4.專業(yè)建設機構有待進一步落到實處。
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1.各系部制定部門專業(yè)建設規(guī)劃，確實落實學校規(guī)劃內容，明確目標、分解任務，責任到人。
2.從學校層面及系部層面逐步優(yōu)化、完善專業(yè)建設機構，落實機構的責任和義務。
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規(guī)劃制定成為常規(guī)工作，學校層面每五年根據國家和廣東省以及地方經濟產業(yè)發(fā)展情況，適時調整專業(yè)頂層設計定位，不斷調整整合優(yōu)化學校專業(yè)群結構，淘汰停辦部分專業(yè)，新增一批與時俱進、符合地方經濟及產業(yè)發(fā)展和學校定位的新增專業(yè)，形成以紡織服裝為特色、以戰(zhàn)略性新興產業(yè)專業(yè)為重點的、以其他專業(yè)為支撐的特色鮮明、重點突出的專業(yè)結構體系。
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1.學?！笆濉睂I(yè)建設規(guī)劃。
2.學?！笆濉睂I(yè)建設規(guī)劃。
3.廣東職業(yè)技術學院專業(yè)建設管理辦法。
4.廣東職業(yè)技術學院品牌專業(yè)建設管理辦法。
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目標與標準（A）
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1.學校有明確的專業(yè)建設目標及相應的指標體系，分層分級分類建設。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案每年一修訂，兼具各專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色。
3.專業(yè)人才培養(yǎng)方案還有待進一步凸顯專業(yè)特色、凝練人才培養(yǎng)模式、貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案。
4.人才培養(yǎng)方案要與時俱進，不斷優(yōu)化完善。
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1.人才培養(yǎng)方案指導性意見要與時俱進，及時貫徹執(zhí)行教育部教育廳的重大方針政策和文件精神，并付諸于人才培養(yǎng)方案實施性計劃中。
2.各專業(yè)不斷進行人才培養(yǎng)模式和特色的凝練和總結。
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人才培養(yǎng)方案作為一份重要的教學文件逐步科學規(guī)范，專業(yè)建設目標明確，人才培養(yǎng)目標及規(guī)格定位準確，課程體系及教學內容適時調整優(yōu)化師資隊伍建設及教學資源條件等保障措施不斷完善，形成了一專業(yè)一模式。
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1.關于制定2016級高職人才培養(yǎng)方案的指導意見（每年制訂）。
2.2016級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
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條件保障（A）
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1.常態(tài)化專業(yè)診斷機制尚未建立。
2.專業(yè)建設條件（經費、師資、實驗實訓條件）有相應保障措施。
3.新增專業(yè)經費保障措施有待進一步加強。
4.新增專業(yè)論證評審機制有待完善。
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1.進一步健全專業(yè)設置的論證、監(jiān)督、指導機制，嚴格審核新增專業(yè)師資、實訓等保障條件。
2.進一步健全新增專業(yè)經費資助機制。
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新增專業(yè)設置程序逐步完善，規(guī)范了申報、校內外專家論證、完善、報院務會審批程序。2016年，學校新增5個專業(yè)，在教育廳新增專業(yè)檢查中，我校抽中“環(huán)境監(jiān)測與控制技術”獲優(yōu)秀成績。
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1.專業(yè)設置管理辦法。
2.關于開展我院專業(yè)設置申報與備案工作的通知（2015、2016、2017年）。
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2.2專業(yè)診改（B）
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診改制度與運行（B）
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1.學校內部暫沒有建立明確的常態(tài)化專業(yè)診改機制，但是建立了專業(yè)分級分類建設的相關管理辦法。
2.建立了專業(yè)隨產業(yè)調整的淘汰、備案、新增的動態(tài)管理機制。
3.質量標準有待進一步完善。
4.教學診改組織機構不健全。
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1.按照廣東省高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進實施方案，要建立學校內部常態(tài)化專業(yè)診改機制。
2.進一步完善教學診改機構。
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建立了學校專業(yè)診改的相關管理制度和各環(huán)節(jié)質量標準。專業(yè)診改計劃已納入學校專業(yè)建設“十三五”規(guī)劃及教務處2017年度工作計劃。
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1.廣東職業(yè)技術學院專業(yè)建設管理辦法。
2.專業(yè)設置管理辦法。
3.關于開展我院專業(yè)設置申報與備案工作的通知（2015、2016、2017年）。
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診改效果（A）
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1.專業(yè)建設管理制度不斷完善，建設經費逐年增加。
2.專業(yè)特色鮮明，每個專業(yè)都建立了校企合作育人機制，人才培養(yǎng)質量不斷提高，國家級省級技能競賽成績逐年提高，專業(yè)服務產業(yè)服務社會能力顯著增強。
3.形成了一批省內領先的品牌專業(yè)，打造了省內唯一的紡織服裝特色專業(yè)群。
4.校企合作有待深度融合。
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1.定期進行校級重點專業(yè)申報與驗收，定期進行新增新辦專業(yè)申報與檢查，定期進行專業(yè)教學標準開發(fā)以及人才培養(yǎng)方案修訂;
2.每年發(fā)布人才培養(yǎng)年度報告，收集校企合作、教學改革典型案例，充分發(fā)揮重點專業(yè)、品牌專業(yè)的輻射帶動作用。
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2016年，學校現代紡織技術專業(yè)獲廣東省第一批一類品牌專業(yè)立項；染整技術、服裝與服飾設計、物聯(lián)網應用技術專業(yè)紡織品檢驗與貿易專業(yè)獲廣東省第一批二類品牌專業(yè)立項；紡織品檢驗與貿易專業(yè)獲廣東省第二批二類品牌專業(yè)立項。
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1.央財支持提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力建設項目立項文件。
2.廣東省重點專業(yè)立項文件。
3.廣東省第一批品牌專業(yè)立項文件。
4.廣東省第二批品牌專業(yè)立項文件。
5.近五年質量工程項目一覽表。
6.近五年技能大賽獲獎一覽表。
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外部診斷（評估）結論應用（B）
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1.學校與麥可思第三方評價機構合作多年，就人才培養(yǎng)質量進行跟蹤調研，成效良好。
2.第三方評價機構及企業(yè)評價意見定期反饋系部，系部及時進行專業(yè)整改，起到良好促進作用。
3.外部專業(yè)認證尚未啟動。
4.對外交流與合作基礎薄弱。
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1.定期將麥可思第三方評價意見及收集的各企業(yè)畢業(yè)生質量跟蹤調查表等意見反饋給各專業(yè)進行整改完善，專業(yè)認證已經納入十三五專業(yè)建設規(guī)劃，2017年準備從品牌專業(yè)開始試點。
2.進一步加強對外交流與合作。
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每年修訂人才培養(yǎng)方案，適時調整專業(yè)建設目標及人才培養(yǎng)目標定位，逐步完善課程體系和課程內容，改進教學方法和手段以及評價辦法，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案逐步規(guī)范、科學、合理，人才培養(yǎng)質量不斷提升。
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1.與麥可思數據有限公司合作協(xié)議。
2.廣東職業(yè)技術學院應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告（2014-2016）。
3.畢業(yè)生質量跟蹤調查表樣表。
4.畢業(yè)生就業(yè)滿意度調查問卷樣卷。
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3 課程質量保證
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3.1課程建設規(guī)劃（B）
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課程建設規(guī)劃（A）
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1.課程建設規(guī)劃圍繞“產教融合、校企合作、工作結合”職教特色。從職業(yè)面向崗位能力入手，分析工作崗位所需的知識、能力、素質結構，確定專業(yè)課程體系，建立達標、優(yōu)質、校級、省級、國家級五級課程項目建設運行機制。同時，課程建設貫徹人才培養(yǎng)全過程。
2.課程建設已建立相應規(guī)范管理制度，建立專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系及課程教學進程計劃制訂、修訂與實施辦法；按年度制訂各專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)方案，包含人才培養(yǎng)課程體系及課程教學進程計劃，有校、省、國三級精品課程項目建設制度。但是，校企合作、工學結合的職教課程特色還需加強，主要原因是校企合作、工作結合職教運行機制還有待深化。
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1.結合學校十三五規(guī)劃教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設規(guī)劃，預備制訂學校十三五課程建設規(guī)劃。
2.綜合考慮專業(yè)課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群、精品在線開放課程、學分制等教育改革的課程建設要求，做好課程建設目標體系設計。
3.做好課程建設頂層設計，加強課程的校企合作、工作結合運行機制建設。
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1學校在學術委員會組織架構下成立教學工作專門委員會，系部成立專業(yè)建設委員會，充分發(fā)揮職能部門和各建設委員會的積極作用，做好課程建設規(guī)劃與管理。
2在2016級人才培養(yǎng)方案中，根據國家教育教學改革要求，在堅持能力培養(yǎng)基礎上，課程建設中體現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革要求。
3以項目建設形式促進課程信息化資源建設
4經過委托第三方麥可思公司“2016年度社會需求與培養(yǎng)質量年度報告”顯示，我校畢業(yè)生的就業(yè)率、對核心課程有效性評價均較高。
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1.人才培養(yǎng)方案制訂的指導意見（2014-2017）。
2各專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編，包含各人才培養(yǎng)目標課程分解、專業(yè)課程體系、課程教學進程計劃表、課程考核評價方式等 (2014-2016) 。
3.校、省級課程建設項目立項文件。
4.廣東職業(yè)技術學院應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告（2015-2016，麥可思公司）。
5.學校人才培養(yǎng)質量年報課程建設相關內容（2015-2017）。
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目標與標準（B）
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1.課程建設規(guī)劃基本達成人才培養(yǎng)目標。專業(yè)課程體系支撐學校各專業(yè)建設，歷年累計建設成果有國家級精品課程1門，省級精品課程4門，省級優(yōu)質課程2門，省級精品資源共享課8門。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育教育深度融合，學分制管理改革上推進還有困難，主要原因是校企合作，工學結合不夠深入。
2.課程標準體現能力培養(yǎng)目標，工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程建設要求，基本具備科學性、先進性，但是規(guī)范性，完備性欠缺。尚未全部實現課程教學大綱到課程職教標準規(guī)范要求，課程及課程教學安排事前、事中和事后監(jiān)控標準方面還有很大提升空間，主要原因是課程標準建設上在流程、內容等標準規(guī)范尚未完善。
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1繼續(xù)深化職業(yè)教育課程建設“職業(yè)能力培養(yǎng)”主線，深化校企合作，工作結合，落實崗位能力需求與課程建設目標體系之間的關聯(lián)，繼而做好課程標準體系的任務分解和達成的評測體系.
2對課程標準建立一套全方位的標準體系及標準修訂，強化課程建設標準規(guī)范管理。
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1.在課程開設、課程內容選擇、課程教學進程貫徹職業(yè)性的教學管理流程基礎上，2017年新開課程中強調課程教學大綱到高職特色課程標準的轉化，包括開課的標準化流程及課程教學內容的標準化。
2.每學年課程門數在800-1000門之間，課程內容及課堂教學管理主要依據八系三部等教學部門的日常管理及課程授課進度計劃及學生評教、督導聽課等方式管控，繼續(xù)推進課程標準體系建設，2016結合人才培養(yǎng)狀態(tài)數據平臺數據分析，對課程提出診改要求。
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1.人才培養(yǎng)方案制訂的指導意見（2014-2017）。
2各專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編，包含各人才培養(yǎng)目標課程分解、專業(yè)課程體系、課程教學進程計劃表、課程考核評價方式等 (2014-2016) 。
3.學校人才培養(yǎng)質量年報課程建設相關內容（2015-2017）。
4.2017年新開課程申請表及課程標準套表。
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3.2課程診改（B）
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診改制度實施與效果（B）
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1.建立校、系兩級教學督導監(jiān)控體系，形成常態(tài)化課程保證機制，但隨著在產教融合、校企合作、工作結合等層面深入推進，需健全“三全”質量保證運行機制，主要原因是課程建設管理要突破封閉環(huán)境管理思想的局限，在管理依據、方法和手段上需持續(xù)改進。
2課程建設和教學質量保障有規(guī)范的標準及流程，嚴格按照程序執(zhí)行；長期與第三方質量評價機構麥可思公司合作對人才培養(yǎng)質量進行分析，撰寫分析報告，并將并將其中課程評測數據及時反饋到教學部門，進行整改。但是因流程問題，只做到教學事后監(jiān)督，需要加強診改的質量運行機制保證，提升事前、事中質量控制水平。
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1在原有課程質量保證常規(guī)管理基礎上，利用人才培養(yǎng)狀態(tài)數據平臺數據中心的分析，修訂相關制度，調整課程質量監(jiān)控流程與手段。
2加強校級課程建設數據中心建設，加強數據監(jiān)控，加強課程建設數據的診改相應速度。
3學校成立專業(yè)化質量監(jiān)控中心，構造完善的常態(tài)化課程質量保證運行機制，形成常態(tài)化課程建設及教學質量的診改制度。
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1.《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案》已明確規(guī)定各項診改項目的責任部門。
2專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的課程、教學環(huán)節(jié)、學分、學時、授課學期、考核方式等都有規(guī)范的流程控制，在2016年嚴格按照審批程序執(zhí)行，并利用教務管理系統(tǒng)數據對執(zhí)行情況進行檢核。
3各層教學管理部門從學期初授課進度計劃、學期中教學檢查、學期末學期末評教及考核，有一套完整的事前、事中、事后閉環(huán)課程實施評測機制。
4學校長期與第三方質量評價麥可思公司合作對人才培養(yǎng)質量評測，并將其2015年廣東職業(yè)技術學院應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告召開了數據解讀會。
5成立了校級質量監(jiān)控中心，指導常態(tài)化課程建設及教學質量診改制度建設。
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1.2016-2017（1）年學期初教學檢查記錄。
2.2016-2017（1）學期中教學檢查評課記錄。
3.2016-2017（2）學期末評教資料，包含評教相關制度、實施方案要求，結果佐證材料等。
4.2016年度教務系統(tǒng)人才培養(yǎng)狀態(tài)數據檢核報告（2014、2015年級）。
5.學校應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告（2014-2016）。
6.2015年學校應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告數據解讀會新聞。
7.質量監(jiān)控中心任職文件。
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4 師資質量保證
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4.1師資隊伍建設規(guī)劃（A）
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規(guī)劃制定（A）
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1.學校層面師資隊伍建設規(guī)劃的科學性不夠。主要原因是在“十二五”期間辦學區(qū)位定位上存在與區(qū)域經濟不完全相符的情況，沒有跟上區(qū)域經濟發(fā)展變化的趨勢，師資建設規(guī)劃未作相應調整。
2.學校、院系、專業(yè)各層面師資隊伍建設規(guī)劃之間的系統(tǒng)性、一致性不夠。
3.規(guī)劃目標達成度不夠。
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1.制定“十三五”規(guī)劃，明確了學校的辦學定位。
2.制訂了學校、院系、品牌專業(yè)的三個層次的師資隊伍建設規(guī)劃。
3.對學校、院系、品牌專業(yè)的師資隊伍建設規(guī)劃科學性、一致性進行了梳理。
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1.制定“十三五”規(guī)劃，明確了學校的辦學定位。
2.理清了學校、院系、專業(yè)等層面師資隊伍建設規(guī)劃的科學性、一致性。
3.師資隊伍建設的規(guī)劃目標基本達成。2016年引進27名工作人員，其中博士1人、碩士研究生26人，副高以上職稱教師3人。2名優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃；2名中青年教師國內訪問學者項目；5名校外兼職教師入選廣東省高等職業(yè)院校高層次技能型兼職教師。233位專任教師（占專任教師比例33.7%）到企業(yè)實踐鍛煉； 38位教師參加教育部骨干教師培訓和頂崗培訓，18位教師參加省廳骨干教師培訓。
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1.學?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.學?！笆濉睂I(yè)建設規(guī)劃。
3.學校“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃。
4.系部、專業(yè)等層面的師資隊伍建設規(guī)劃。
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實施保障（A）
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1.組織保障：以系部為基礎，學校建立師資隊伍建設協(xié)調領導小組，由分管人事副院長負責并主管該項工作。人事處、教務處、科研處、系部等部門負責人為領導小組成員。定期召開研討會，協(xié)調師資隊伍建設中出現的各類問題。
2.經費保障：設立人才隊伍建設專項基金，持續(xù)加大人才與師資隊伍建設力度。
3.制度保障：規(guī)范制度管理，確保規(guī)劃實施見成效。層層分解目標和任務，強化各層級管理考核目標責任制。
上述保障措施中師資隊伍建設經費保障主要集中在師資隊伍培訓進修，對高層次人才引進、優(yōu)秀團隊建設等的支持力度不夠；制度保障的落實不夠，目標責任制的考核有待加強。
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1.完善經費保障：設立重點學科（專業(yè)）帶頭人、急需新興學科（專業(yè)）等高層次人才引進專項基金，提升專業(yè)教學團隊整體水平；設立人才發(fā)展專項基金，大力加強教學崗位及管理崗位人員的學歷（學位）進修及專項進修，促進各類人員業(yè)務能力的快速提升；設立優(yōu)秀團隊建設專項基金，促進各級各類“教學團隊”、“科技創(chuàng)新團隊”的快速成長。
2.加強制度保障的落實：學校組織相關部門對各系部師資隊伍建設工作進行量化考評，并將考評內容作為系部年度目標考核的重要指標，確保學校師資隊伍建設規(guī)劃落到實處。
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1.各項師資隊伍建設的系列制度陸續(xù)出臺或完善，構成了學校人事管理工作特別是師資隊伍建設的基本制度框架，這些制度的建立和實施，有效地推動了師資隊伍的建設和發(fā)展。
2.實施了《學?？冃ЧべY分配方案》，實現了多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，并將師資隊伍建設納入了系部年終績效考核范疇，有效地調動了各系師資隊伍建設的積極性。
3.完善了《學校聘用人員管理辦法暫行規(guī)定》，提高了校編人員待遇，穩(wěn)定了校編人員隊伍。
4.學校開展了首屆大學生創(chuàng)新中心科技創(chuàng)新團隊項目，建成了新材料協(xié)同創(chuàng)新團隊等8個校級科技創(chuàng)新團隊；在校級平臺基礎上獲批建成了佛山市先進制造工程技術中心、佛山市現代染整技術工程技術研究中心、佛山市印染污泥資源化處理研發(fā)平臺三個市級科研平臺。
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1.《學院人才引進管理暫行規(guī)定》、《學院教師下廠實踐鍛煉（調研）管理暫行規(guī)定》、《教職工進修培訓管理暫行辦法》、《雙師素質教師認定和管理暫行辦法》。
2.《廣東職業(yè)技術學院績效工資分配方案》。
3.《學院聘用人員管理辦法暫行規(guī)定》。
4.學校創(chuàng)新平臺一覽表。
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4.2師資建設診改工作（A）
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診改制度（B）
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1.制定了專兼職教師、專業(yè)帶頭人與骨干教師聘用資格標準。
2.依托學?！皠?chuàng)新強校”工作初步開展了對師資隊伍建設成效的診改。
3.未形成常態(tài)化的師資質量保證機制。
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1.制定了學校創(chuàng)新強校規(guī)劃。
2.制定了學?！笆濉睅熧Y隊伍建設規(guī)劃，明確了學?！笆濉逼陂g的師資隊伍建設方向。
3.成立了校學術委員會，下設人事師資專門委員會。
4.成立了質量監(jiān)控中心專門機構，加強質量監(jiān)控工作。
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1.成立了質量監(jiān)控中心專業(yè)機構，推進內部質量保證體系建設。
2.2016年學術委員會人事師資專門委員會共討論研究了31人的求職面試與引進材料；共擇優(yōu)推薦進行了2名青年訪問學者、1名珠江學者崗位和1名省級教學名師的申報。
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1．《學校校外兼職教師管理辦法》。
2．《學校專業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)管理暫行規(guī)定》。
3.《學校骨干教師選拔、培養(yǎng)管理暫行規(guī)定》。
4.《學校教學名師選拔培養(yǎng)和管理暫行辦法》。
5.學校學術委員會聘任文件及學術委員會章程。
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實施效果（A）
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1.教師質量意識逐步提升。
2.教學改革主動性逐步提高。
3.師資隊伍數量、結構、水平、穩(wěn)定性、社會服務能力等得到持續(xù)改善，但有待進一步提升。
4.學生滿意度得到持續(xù)提升。
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1.成立了質量監(jiān)控中心專門機構，加強質量監(jiān)控工作。
2．學校設立了鼓勵教師進行教學改革的專項項目支持資金。
3.對教學質量優(yōu)秀教師設立了專項獎勵。
4.學校將教學質量、教學改革、社會服務等方面的工作納入了年終績效考核范疇，并制定了相應的獎勵制度。
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1.學校專任教師總數達到586人，校外兼職教師總數189人，生師比由17.63提升到17.59。
2.碩士以上學位教師347人，占專任教師的比例由47.81%提升到59.2%。
3.雙師素質教師人數473人，占專業(yè)課教師的比例由56.04%提升到80.71%。
4.完成17項校級教學改革項目進行立項建設；共評選出教學質量優(yōu)秀獎一等獎教師29人，二等獎教師43人；學校獲批省高職教育教學改革項目5項；省科技發(fā)展專項資金項目4項，獲財政支持經費190萬元。
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1.2016年質量年報。
2.評師相關制度、實施方案和佐證材料。
3.學生對教師滿意度調查。
4.各類項目的立項文件。
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5 學生全面發(fā)展保證
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5.1育人體系（A）
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育人規(guī)劃（A）
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1.制定了學生綜合素質標準及相關的學生素質拓展及操行評定規(guī)定，但由于學校規(guī)模擴大，在校人數激增，素質培養(yǎng)制度需進一步完善。
2.學生素質教育方案制定比較科學，培養(yǎng)目標定位準確。
3.因材施教，同時注重分類培養(yǎng)與分層教學。學校在提升學生綜合素質，就業(yè)競爭力方面有開展分層式教育，大一開展職業(yè)規(guī)劃教育、大二開展《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、大三開設《就業(yè)指導》，但大一新生的職業(yè)規(guī)劃是講座的形式開展，效果并不是很好，受益面相對較小。主要原因因學校課程設置把一些公共課壓縮了。
4.實施了全員育人，有規(guī)劃的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、專業(yè)技能競賽，但在創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育等工作方面仍有待加強。主要原因是在針對畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓時，很多學生外出實習，培訓學生人數與效果有限。
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1.制定“十三五”規(guī)劃學生工作子規(guī)劃，明確學生綜合素質工作的重要性，提出進一步加強學生素質教育的實踐方案。
2.科學制定學生素質教育方案，培養(yǎng)目標定位準確。
3.與有資質的社會培訓機構合作開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。政校企聯(lián)合打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，助力學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
4.開展職業(yè)規(guī)劃，增加創(chuàng)業(yè)培訓，開展多形式的創(chuàng)業(yè)活動。
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1.制定了“十三五”規(guī)劃學生工作子規(guī)劃，從思想政治與道德素養(yǎng)等六維培養(yǎng)目標，要求青年學生結合自身情況自由選擇提升的項目，重點突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升和思想品質修養(yǎng)。
2.學生素質培養(yǎng)目標定位準確。
3.素質教育的分類培養(yǎng)，增強學生的愛國精神、社會責任感，引導畢業(yè)生做一名有責任感、有擔當的公民。畢業(yè)生就業(yè)滿意度、職業(yè)期待吻合度逐年提升，連續(xù)四年高于全國高職院校平均水平。
4.廣大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了進一步的認識，對創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)有了一定的認識。2017年大學生孵化基地入駐項目遴選申報十余項等。成立了“創(chuàng)業(yè)園”社團組織。
畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比率逐年提升，與全國高職院校相比具有優(yōu)勢。
5．我校2015屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為4.6%，比本校2014屆（3.6%）高出1.0百分點,比全國高職院校2015屆（3.9%）高出0.7個百分點。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例明顯提升。
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1.學?！笆濉币?guī)劃學生工作子規(guī)劃。
2.學生綜合素質標準。
3.新手入學、畢業(yè)離校系列教育安排。
4.《廣東職業(yè)技術學院學生操行評定實施辦法》。
5.孵化基地入駐項目遴選通知及公示等。
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方案。
7.省級創(chuàng)業(yè)大賽獲獎名單。
8.學?！胺窒韸^斗好故事引領青春共成長”暨高明青商校園行?創(chuàng)智匯活動新聞稿。
9.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學計劃及方案。
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診改制度（A）
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實施了對育人部門工作及效果的診改，制定《廣東職業(yè)技術學院畢業(yè)生就業(yè)工作管理規(guī)定》，根據規(guī)定開展評比，取得一定效果，但因就業(yè)工作內容逐年增加，考核細則變化不夠及時，對工作推動不夠及時。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)率98.13%、平均薪酬3035元、專業(yè)對口率78.73%，就業(yè)率在全省高職院校排名19，但薪酬不高，原因學生流動率較高、優(yōu)質就業(yè)崗位不多。
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細化畢業(yè)生就業(yè)管理規(guī)定及指標，并根據工作重心及時修改相關指標。加強就業(yè)觀念教育和優(yōu)質企業(yè)庫建設，引進優(yōu)質就業(yè)崗位招聘，促進畢業(yè)生薪酬水平的提升。
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明確了就業(yè)工作重心及內容，工作任務執(zhí)行到位且效率較高。2016年畢業(yè)生初次就業(yè)率98.65%、平均薪酬3301元、專業(yè)對口率77.58%，就業(yè)率在全省高職院校排名17。近三年，畢業(yè)生就業(yè)率和平均薪酬皆逐年提升。
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1.《廣東職業(yè)技術學院畢業(yè)生就業(yè)工作管理規(guī)定》。
2.廣東省教育廳近三年就業(yè)初次就業(yè)率公布文件。
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實施與效果（A）
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1.育人工作已形成常態(tài)化診改機制。每年3月對各系上一年畢業(yè)生就業(yè)工作進行綜合考核、每年12月對各系上一年團學工作進行綜合考核；但對各系的總體學生工作沒有實施考核。
2.育人目標達成度較高，2016年應屆畢業(yè)生就業(yè)率99.13%。
3.學生自主學習能力、主動學習積極性、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷得到提高。
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1. 12月對各系上一年度的學生工作進行綜合績效考核；每月進行素質拓展成績單更新，每學期匯總公布學習情況；同時組織召開學生座談會、班長團支書聯(lián)席會。
2.每月進行素質拓展成績單更新，每學期匯總公布學習情況，及時聽取并研討學生情況。
3.舉辦校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選送優(yōu)秀作品參加高明區(qū)、佛山市、廣東省創(chuàng)業(yè)大賽；實施“攀登計劃”大學生創(chuàng)新項目培育。
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1.2016年5月，針對不合理部分召開工作委員會會議，研究并進行修正；12月對各系學生工作進行了全面的績效考核，覆蓋率100%。
2.2016年學生綜合素質教育及格率為91.9%。廣大學生在各級各類競賽活動中提高的綜合素質，鼓舞了學生創(chuàng)新創(chuàng)造的精神，展示了我院的教學水平和人才培養(yǎng)質量。
3.我校學子在廣東省挑戰(zhàn)杯·彩虹人生大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中9個作品分獲一、二、三等獎；2016年活動廣東省攀登計劃立項7項，獲得專項經費9萬元。2017年申報項目20項，推選12項參加廣東省攀登計劃項目。
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1.學生素質拓展考核辦法。
2.各系學生工作績效考核方案和指標。
3.相關指標提升佐證材料。
4.攀登計劃方案、遴選立項材料。
5.省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎名單。
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5.2成長環(huán)境（A）
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安全與生活保障（A）
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1.實施了對服務部門服務質量的診改，形成常態(tài)化安全與生活質量保證機制。
2.學校安全設施不斷完善。但隨著新校區(qū)建設的推進，辦學規(guī)模和在校生迅速擴大，校園部分安全設施出現隱患，校園內時會出現車輛超速行駛現象。
3.學生生活環(huán)境不斷優(yōu)化。在學生宿舍分期增設空調、直飲水等改善生活環(huán)境的設施。因兩校區(qū)建設的特殊性，離目標要求還有距離，優(yōu)化生活環(huán)境待完善。
4.學生訴求回應速度、學生滿意度持續(xù)提高。對學生的訴求采取網絡、自管會公眾號、電話、信息等渠道及時回應。但這些不能滿足新生代的要求，原因是信息管理系統(tǒng)不完善。
5.意外事故率不斷降低，警校聯(lián)防制度不斷完善。
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1.對各部門實施了年終績效考核；實施中層干部到學生飯?zhí)门悴椭贫?；建立安全檢查及宿舍管理制度等。
2.定期開展安全大檢查，加強安全教育和校內安全管理。學校保衛(wèi)處、學生干部、派出所警員組成聯(lián)合巡邏隊，加強校園安全巡查。
3.加大投入，逐步優(yōu)化學生生活環(huán)境。
4.加強校園信息化建設。
5.警校聯(lián)防，在校內設置警校聯(lián)防燈箱，安排警員和派出所治安員專職辦公及巡邏。
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1.引進了公寓管理系統(tǒng)，完善各項管理制度。成立學校公寓管理委員會，充分發(fā)揮相關部門及學生干部組織的作用，形成公寓管理新模式。
2.分別在兩個校區(qū)各建設了一套高清數碼監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控范圍全覆蓋；配備了充足的滅火器（約3000瓶），張貼防火海報4000多張，校園沒有發(fā)生火災事故；針對有部分車輛在校道超速行駛問題，在主要出入口設置了安保崗亭和門閘，校道也增設了多條減速帶和劃線，校門外，公安部門設置了減速警示燈，校園沒有發(fā)生交通傷亡事故；警校聯(lián)防，設置了警校聯(lián)防燈箱3個，校內警務室有警員和派出所治安員6人專職辦公。
3.高明校區(qū)學生宿舍全面安裝了熱水、空調，樓層安裝了直飲水，提高了學生的生活質量及滿意度。
4.啟動質量監(jiān)控信息系統(tǒng)建設工作。
5.通過舉辦各種形式的安全教育，增強學生自我保護能力，有效的降低了校園案件的發(fā)生，使校園案件下降了25%。
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1.學院安全設施建設的相關材料。
2.學生生活環(huán)境優(yōu)化的相關材料。
3.學生滿意度相關材料。
4.意外事故率相關材料。
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特殊學生群體服務與資助（A）
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1.困難生資助制度基本完善。制定助學貸款、勤工助學、國家獎助學金等多項困難生資助制度；但有些制度還存在一些問題，這是因為制度處于試行階段，沒有完全成熟。
2.建立了學生心理健康教育活動體系，并正常運行，心理實訓室申報成功，投標定建，但是硬件建設仍有部分未達標，欠缺音樂放松治療設備以及心理危機干預體系專用服務器，主要原因為場地條件受限。
3.學校有充足的資助經費，每年提取事業(yè)收入的5%用于學生的獎助學支出，但資助覆蓋面還不夠全，主要原因是校內獎助學金種類少、同時又缺少企業(yè)獎助學金的贊助；能按省級文件精神做好殘障、少數民族學生的資助幫扶工作；建立家庭經濟困難生綜合素質提升訓練營，開展形象、素質拓展、感恩等活動，參與人數達3000人次。
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1.發(fā)現問題后及時完善相關辦法。
2.在學院心理健康教育咨詢工作構建五級教育管理層次，監(jiān)控、督導和管理心理事務巨細于分級網絡調控中，讓心理問題不留死角，拒絕遺漏，防止疏忽。同時按照要求建設心理實訓室，為學生的心理素質提升提供服務。
3.設立校內助學金項目、與企業(yè)合作，設立企業(yè)獎助學金；繼續(xù)按照省文件精神做好殘障、少數民族學生的資助幫扶工作；制定系統(tǒng)的資助育人方案，搭建學校的資助育人平臺，有針對性的幫助困難生。
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1.形成了完善的資助體系，發(fā)放國家獎學金12萬元，國家勵志獎學金202.5萬元，冬季國家助學金276萬元；通過“綠色通道”的新生共有220名，資助金額近10萬元；通過“新生專項資助”審核的學生70多名，資助金額40多萬元，資助力度較往年翻倍；成功為378名學生辦理國家助學貸款貸款，貸款金額270.91萬元；另外，2016年，我校選擇提前還款的貸款畢業(yè)生有260名，成功發(fā)放提前還款獎勵金6.2萬元，提前還款率達87%。
2.心理健康教育工作形成了常態(tài)化機制，開展新生適應性講座11場，心理講座25場、團體心理輔導12場、心理專題培訓18場，為4237名新生建立心理檔案，接待來訪學生約250人次；全面開設《大學生心理健康教育》36課時。
3.加大了資助覆蓋面，及時幫扶殘障、少數民族學生。學校共設置校內勤工助學固定崗位200多個，臨時崗位600多個，每月平均發(fā)放薪酬5萬元左右，用于家庭經濟困難生的生活費補貼。另外，我校首次開拓校外勤工助學崗位面試，參加人數達500人次，崗位100個；發(fā)放愛心資助款近5萬元，幫扶資金較去年提升40%。
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1.《國家獎助學金評審管理辦法》、《家庭經濟困難學生認定管理辦法》、《資助專項資金管理辦法》等。
2.2016年國家獎助學金、學校獎學金、勤工助學酬勞、征兵入伍補償等資金審核、發(fā)放記錄。
3.開展育人活動的相關通知、新聞、照片等。
4.學生心理健康教育活動體系與運行相關材料。
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6 體系運行效果
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6.1外部環(huán)境改進（A）
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政策環(huán)境（A）
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1.促進社會資源引入、共享渠道拓展的政策環(huán)境還不健全。
2.需要加強學校政策環(huán)境建設，促進學校質量保證體系和人才培養(yǎng)質量持續(xù)改進與完善。
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1.及時貫徹執(zhí)行各級政府政策，根據學校實際開展工作，促進政策環(huán)境落地。
2.鼓勵學校教學科研與社會服務走出去，開展與政府、行業(yè)、企業(yè)以及其他學校的合作。
3.成立質量監(jiān)控中心，加強質量監(jiān)控工作，進行第九屆教學督導的換屆工作。
4.成立大學生創(chuàng)新中心,引進若干個科技創(chuàng)新團隊開展工作,建立大學生創(chuàng)新中心的運行機制。
5.出臺廣東職業(yè)技術學院優(yōu)秀科研人員與優(yōu)秀科研團隊培育及考核辦法，提高全體教師從事科學研究的積極性
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1.禪城校區(qū)引進行業(yè)企業(yè)資源，共建14個工作室，老師帶領學生開展社會服務。
2.2016年共獲得校外科研經費414萬元。重點以廣東省培育協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺服務紡織服裝產業(yè)發(fā)展。培訓社會與企業(yè)2187人，共計134892人.天。
3.成立了質量監(jiān)控中心專門機構，學校的質量保證體系和人才培養(yǎng)質量持續(xù)改進與完善。
4.形成了大學生創(chuàng)新中心協(xié)同運行機制，建立良好的政校企行協(xié)同機制，協(xié)同運行成效良好。校內建立了大學生創(chuàng)新中心，確定了7個創(chuàng)新團隊，由老師、學生協(xié)同企業(yè)或其他高校開展科學研究與服務，支持經費30萬元。
5.出臺廣東職業(yè)技術學院優(yōu)秀科研人員與優(yōu)秀科研團隊培育及考核辦法，適當減少教學工作量，使得我校有較強科研能力的教師有充足時間進行科學研究。
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1.政府層面政策。
2.科研項目及社會服務立項文件和合同。
3.質量監(jiān)控中心任職文件。
4.大學生創(chuàng)新中心科技創(chuàng)新團隊立項文件。
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資源環(huán)境（A）
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1.基本能夠促進校內辦學資源的不斷優(yōu)化。
2.學校資源環(huán)境基本能夠促進質量保證體系和人才培養(yǎng)質量持續(xù)改進與完善，改善學校的辦學條件。
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1.制定學校十三五規(guī)劃對學校禪城、高明、南海三個校區(qū)辦學資源進行優(yōu)化定位。
2.積極申請各級項目，特別是專業(yè)建設、公共實訓中心建設、產教融合工程等項目，努力爭取辦學經費。
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1.十三五規(guī)劃明確將禪城校區(qū)建成藝術設計為主體的文化創(chuàng)意類教學園區(qū)、高明校區(qū)建成以紡織服裝為特色的、紡織服裝為主體的教學園區(qū)、南海校區(qū)建成以智能機電為主體的機電教學園區(qū)。
2.廣東省紡織服裝公共實訓中心項目獲省級立項，建設資金260萬元，并入選國家“十三五”產教融合工程項目建設庫，建設資金5000萬元。
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1.學校十三五教育事業(yè)規(guī)劃、校園建設規(guī)劃。
2.廣東省紡織服裝公共實訓中心立項文件、國家“十三五”產教融合工程立項文件。
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合作發(fā)展環(huán)境（A）
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1.需要加強學校自主診改機制，使之促進政校合作、校企合作、校校合作的不斷優(yōu)化。
2.合作發(fā)展的成效與作用不斷呈現。
3.學校與高明區(qū)政府、行業(yè)企業(yè)的合作資源沒有得到充分開發(fā)。
4.校企合作的辦事機構和人員不到位。
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1.學校成立質量監(jiān)控中心專門機構，加強質量監(jiān)控和自主診斷。
2.鼓勵學校教學科研與社會服務走出去，開展與政府、行業(yè)企業(yè)以及其他學校的合作。
3.與高明區(qū)政府積極協(xié)商，政校企共建“廣東高明產業(yè)創(chuàng)新研究院”，深入開展與本地企業(yè)的產學研合作，加快科技成果轉化，促進地方經濟的發(fā)展，同時進行創(chuàng)新型技術技能人才的培養(yǎng)。
4.引進校企合作辦事人員，推進學校的校企合作工作的開展。
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1.成立了質量監(jiān)控中心專門機構，推進內部質量保證體系建設，開始建立學校自主診改機制。
2.積極開展科學研究和技術服務，獲得校外經費414萬元，其中：省級8項、市（廳）級14項；橫向項目9項。校內建立了大學生創(chuàng)新中心，確定了7個創(chuàng)新團隊，由老師、學生協(xié)同企業(yè)或其他高校開展科學研究與服務，獲支持經費30萬元。
3.以廣東省培育協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺服務紡織服裝產業(yè)發(fā)展。廣東省數字化紡織服裝協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心作為廣東省省級培育協(xié)同創(chuàng)新中心，2016年通過了中期績效檢查。
4.面向社會開展培訓。培訓社會與企業(yè)2187人，計134892人.天。面向廣東溢達紡織有限公司兩年制大專班培訓，以及和與高明區(qū)組織部合作開展的干部培訓取得了良好的社會和經濟效益。
5.協(xié)同政府、企業(yè)和其他高?？蒲性核Y源，成立事業(yè)單位編制、企業(yè)化運作的應用技術創(chuàng)新研究院，重點對接高明區(qū)產業(yè)發(fā)展以及廣東和東南亞地區(qū)產業(yè)應用技術需求，開展技術創(chuàng)新研究與社會服務。
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1.質量監(jiān)控中心任職文件。
2.廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案。
3.科研立項合同文件。
4.廣東省培育協(xié)同創(chuàng)新中心中期績效文件。
5.社會培訓合同。
6.合作成立廣東高明產業(yè)創(chuàng)新研究院協(xié)議。
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6.2質量事故管控（A）
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管控制度（A）
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1.制定有《廣東紡織職業(yè)技術學院教學事故認定及處理規(guī)定》，分一般責任性教學事故（B級）和嚴重教學事故（A級），基本能對發(fā)現的教學事故依認定及處理流程及時有效處理，但由于管控力度不夠，存在個別隱性教學事故未能及時發(fā)現。
2.制定《學生教學信息反饋制度》，設立班級、系部、學校三級教學信息管理組織，對學校教學起到信息溝通作用，但投訴、受理、反饋效率偏低。
3．每學期進行期初、期中、期末教學檢查，制定有《教學督導委員會工作暫行規(guī)定》，形成質量事故管控常態(tài)化管理反饋機制，但由于校級層面專職督導只有1人，管控力度及范圍有限。
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1.成立質量監(jiān)控中心，加強質量監(jiān)控力度和制度落實。
2．以信息化建設為抓手，提高質量事故投訴、受理、反饋效率。
3.增加校級層面的專職督導人員，構建校、系（部）、學生信息員三級教學督導管理機制。
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1.2016年處理一般責任性教學事故共6起，無嚴重教學事故。
2．教務處組織學生進行了網上期末教師測評；質量監(jiān)控中心進行了測評系統(tǒng)的調研和初步建設工作。
3.成立質量監(jiān)控中心，已任命主任、副主任各1名，質量監(jiān)控中心工作人員已掛網招聘中。下發(fā)了《廣東職業(yè)技術學院教學督導委員會換屆的通知》，已增加3名校級層面的專職督導人員。
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1.《廣東紡織職業(yè)技術學院教學事故認定及處理規(guī)定》。
2.《廣東紡織職業(yè)技術學院學生教學信息反饋制度》。
3.《廣東紡織職業(yè)技術學院教學督導委員會工作暫行規(guī)定》，《廣東職業(yè)技術學院教學督導委員會換屆的通知》。
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發(fā)生率及影響（A）
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1．2016年，學校質量事故的發(fā)生率較低，共處理一般責任性教學事故6起，處理學生考試作弊53起，影響程度不大。
2．處理安全事故、群體性事件的速度與能力強。與當地公安部門有密切的聯(lián)防聯(lián)治工作機制，制定有《廣東職業(yè)技術學院突發(fā)事件應急預案》及6個專項預案。實訓室安全建設與管理推行《廣東職業(yè)技術學院實訓室安全建設和管理規(guī)定（試行）》。
3．學校質量事故與投訴發(fā)生率逐年減少。期中教學檢查時，少數班級反映個別老師講課表達不太清晰，內容多，學生不易消化；個別老師課堂紀律較松懈，存在遲到、調課現象。
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1．加強學期初、期中、期末的教學常態(tài)化自查自糾，教務處安排中層干部進行學期初教學秩序巡查和學期末考試巡查。
2．加強與當地公安部門的聯(lián)系和警校信息平臺建設；加強實訓室安全建設與管理，推行實訓室6S管理辦法。
3．改善辦學條件，加強師資培訓，提升教學管理人員服務意識，加強教學過程和實踐環(huán)節(jié)的管控。
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1.無嚴重教學事故。
2．2016年校園案件25件，比2015年下降了約30%。學生安全意外1宗。實訓室安全事故發(fā)生率為零。
3.成立了質量監(jiān)控中心專業(yè)機構，增加了2名校級層面督導，加強了教學質量監(jiān)控力度，學校質量事故與投訴發(fā)生率逐年減少。
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1.處理教學事故、學生考試作弊的情況。
2.《廣東職業(yè)技術學院突發(fā)事件應急預案》。
3.《廣東職業(yè)技術學院實訓室安全建設和管理規(guī)定（試行）》。
4.《廣東職業(yè)技術學院學生教學信息反饋制度》。
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預警機制（A）
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1.建立“365”教學質量控制體系，但落實與監(jiān)控不力，主要原因是沒有成立專門的監(jiān)控部門。制定《廣東職業(yè)技術學院學生學業(yè)預警工作管理辦法（試行）》，并實行了預警工作。
2.制定了《廣東職業(yè)技術學院突發(fā)事件應急預案》及6個專項預案。在實訓室安全建設和管理方面，制定了《廣東職業(yè)技術學院實訓室安全建設和管理規(guī)定（試行）》。
3.對一些質量事故有及時處理及反饋，但未編制成規(guī)范的年度質量事故分析報告及其反饋處理效果報告。
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1.成立質量監(jiān)控中心，完善“365”教學質量控制體系，加強落實與監(jiān)控力度，提升人才培養(yǎng)質量。
2.執(zhí)行“實訓室安全建設與管理規(guī)定”，實訓室管理規(guī)章制度上墻，各實訓室制定有安全事故應急預案，實訓室有專門的安全員，學校和系部組織定期安全檢查和應急演練。此外，學校還推行了實訓室6S管理活動，消除了安全隱患。
3.建立質量事故及時匯報、反饋及反饋效果跟蹤制度，實行質量事故年度匯總與分析。
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1.成立了質量監(jiān)控中心，已任命部分人員。2015-2016學年，學業(yè)1門及以上不及格預警人數為4303人。
2.校內各實訓室突發(fā)性安全事故、群體性事件為零。
3.撰寫了2016年度質量事故報告，對質量事故進行了分析與診改。
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1.過程信息監(jiān)測分析機制與質量事故預警制度。
2.突發(fā)性安全事故、群體性事件應對工作預案。
3.近三年質量事故分析報告。
4.廣東職業(yè)技術學院實室安全建設與管理規(guī)定。
5.實訓室6S活動推進方案。
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6.3質量保證效果（A）
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規(guī)劃體系建設及效果（A）
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各項規(guī)劃完備，體系相對科學，實施基本順利，目標達成度較高。
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成立學?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制文員會，編制學?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃及各項子規(guī)劃，聘請校外專家論證，以及召開教代會表決通過。
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1.制定了學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及各項子規(guī)劃。
2.2016年創(chuàng)新強校項目自查。
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學校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及各項子規(guī)劃（見校園網）。
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標準體系建設及效果（A）
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1.專業(yè)、課程、師資、學生發(fā)展質量標準基本完備，成體系。有些專業(yè)、課程質量標準較為先進。有些指標需根據形勢發(fā)展進行修訂。
2.逐步在診改過程中不斷調整優(yōu)化。
3.現代紡織技術、服裝與服飾設計、染整技術等傳統(tǒng)紡織服裝特色專業(yè)，織物結構與設計、機織工藝設計與實施、服裝企業(yè)板房技術等課程的社會認可度高。
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1.加強專業(yè)、課程、師資、學生發(fā)展質量標準建設，加大組織實施力度。
2.啟動全員參與、全過程、全覆蓋的質量診改，使在診改過程中不斷調整優(yōu)化成為新常態(tài)。
3.加強教學成果的申報與成功經驗分享。
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1.央財支持重點建設專業(yè)2個，省級一類品牌專業(yè)1個、二類3個，省級示范性專業(yè)3個，省級重點建設專業(yè)4個；國家級精品課程1門、省級12門、省級優(yōu)質課程2門，獲得省級教學成果獎5項。2016年，學生參加省級以上職業(yè)技能競賽獲獎27項。
2.學校成立了質量監(jiān)控中心，制定了學校內部質量保證體系診斷與改進工作方案。
3.舉行“中高職銜接”專項師資培訓。聯(lián)合承辦2016全國輕工行指委藝術設計專業(yè)委員會、廣東省高職教育藝術設計類專業(yè)教學指導委員會工作年會暨互聯(lián)網+時代下高職設計教育論壇。
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專業(yè)、課程、師資、學生發(fā)展質量標準（見相關子規(guī)劃）。
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診改機制建設及效果（B）
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1.內部質量保證體系日趨完備，學校成立了質量監(jiān)控中心，制定了《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》，目前執(zhí)行的是原有的教學質量管控體系，新的質量保證體系建設中。
2.持續(xù)改進的機制呈常態(tài)化，但未步入良性循環(huán)，原因是全員、全過程、全方位的“三全”質量保證體系還在建設中。人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升。
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1.加強學校內部質量形成監(jiān)控，促進具有學校特色的內部保證體系建設。
2.成立質量監(jiān)控中心，全面啟動學校內部質量保證體系診斷與改進工作，使學校內部質量保證體系診斷與改進工作步入良性循環(huán)。
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1.制定了《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》。
2.成立了質量監(jiān)控中心，加強了質量監(jiān)控中心工作人員的配備。
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1.內部質量保證體系完整方案。
2.修訂與改進辦法。
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6.4體系特色與創(chuàng)新（B）
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學校質量保證體系特色（B）
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形成了“365”教學質量保證體系特色，具有一定的創(chuàng)新意義，應用效果良好，但國際化程度、輻射與影響作用還偏弱，原因是學校開展國際化合作的項目相對較少。
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根據教育部和省教育廳關于高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案，結合學校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案，進一步完善和創(chuàng)新教學質量保證體系，錘煉體系特色，加強國際合作與交流。
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1.進行了“365”教學質量保證體系規(guī)劃研討。
2.制定了《廣東職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作方案》。
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彰顯學校特色的質量保證體系重點剖析，作用說明。
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