2017-05-12

       一、指導(dǎo)思想

       以《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作系列文件精神，按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、服務(wù)“一帶一路”、“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略，建立常態(tài)化、可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹(shù)立現(xiàn)代質(zhì)量文化意識(shí)，規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，弘揚(yáng)辦學(xué)特色，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

       二、基本原則

       （一）系統(tǒng)性原則

       構(gòu)建“全員、全程、全面”的質(zhì)量體系。“全員”體現(xiàn)全員參與的原則，即學(xué)校教職員工人人是質(zhì)量的建設(shè)者、監(jiān)控者和改進(jìn)者；“全程”體現(xiàn)質(zhì)量生成全過(guò)程，包括質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量評(píng)估與提升三個(gè)重要環(huán)節(jié),從學(xué)生入學(xué)、教育、就業(yè)的人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控管理；“全面”體現(xiàn)學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的諸多要素，構(gòu)建全面質(zhì)量體系，覆蓋學(xué)校一切工作。

       （二）持續(xù)性原則

       堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、管理制度與規(guī)范，開(kāi)展持續(xù)性診斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，逐步完善?！俺掷m(xù)改進(jìn)”就是以不斷改進(jìn)、 不斷完善的管理理念為指導(dǎo)，圍繞發(fā)展瓶頸的重點(diǎn)工作， 通過(guò)全員日?；?制度化的改進(jìn)活動(dòng)， 使人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平漸進(jìn)地、 螺旋式地上升。

       （三）自主性原則

       人人參與，各負(fù)其責(zé)，做到個(gè)人、部門（系部）自主診改和學(xué)校復(fù)核、診改評(píng)相結(jié)合。個(gè)人、部門（系部）是診改工作的重心，發(fā)揮主體責(zé)任，堅(jiān)持自我自主診改，自我提高，學(xué)校做好復(fù)核、診評(píng)工作，形成“自我診改是主體，復(fù)核診評(píng)是保障”的工作機(jī)制。

       （四）特色性原則

       根據(jù)國(guó)家教育部、廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)試點(diǎn)工作的通知》文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，增加有利于弘揚(yáng)學(xué)校紡織服裝辦學(xué)特色的診改項(xiàng)目。

       （五）針對(duì)性原則

       堅(jiān)持實(shí)事求是，實(shí)時(shí)采集質(zhì)量形成過(guò)程與結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)，并依據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，輔以靈活有效的調(diào)查研究，定性與定量相結(jié)合，找出差距，針對(duì)性開(kāi)展診改。

       三、目標(biāo)任務(wù)

       （一）創(chuàng)新現(xiàn)代質(zhì)量文化理念

       （1）全面質(zhì)量管理的質(zhì)量觀念。堅(jiān)持“質(zhì)量立校”戰(zhàn)略，樹(shù)立質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線理念，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量是生產(chǎn)（教育）出來(lái)的，不是檢查考核出來(lái)的。全員更新理念，確立全面質(zhì)量管理理念，創(chuàng)新樹(shù)立“全員、全程、全面” 質(zhì)量意識(shí)。形成質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人，全面持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

       （2）優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的產(chǎn)品觀念。學(xué)校提供的產(chǎn)品是“優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)”服務(wù)，產(chǎn)品是否合格，決定了培育的學(xué)生質(zhì)量的高低、社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、社會(huì)滿意的程度。

       （3）全部客戶滿意的顧客觀念。學(xué)校生存與發(fā)展要滿足顧客需求，提高顧客滿意度。學(xué)校的顧客包括學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位、政府部門；因此，學(xué)校要關(guān)注顧客的需求，并努力滿足顧客要求。學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、用人單位的評(píng)價(jià)、就業(yè)率、薪酬水平、學(xué)生滿意度、社會(huì)滿意度等指標(biāo)納入學(xué)校績(jī)效考核體系。

       （4）有效規(guī)范執(zhí)行的制度觀念：產(chǎn)品生產(chǎn)需要遵循操作規(guī)范，教書(shū)育人需要遵循育人規(guī)范。學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)均需遵循規(guī)范與流程。從質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、執(zhí)行、監(jiān)控反饋等環(huán)節(jié)中要遵守制度，提高執(zhí)行力，提高學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)水平。

       （二）完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系

       以診斷與改進(jìn)為手段，以構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系為重要抓手，推進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、管理制度與規(guī)范建設(shè)，構(gòu)建“五主體（學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生）六系統(tǒng)（學(xué)校決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)和數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)）”的內(nèi)部質(zhì)量體系，形成全要素網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。

       （三）強(qiáng)化自主診斷與改進(jìn)

       學(xué)校根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改革、教學(xué)課堂與實(shí)踐、教學(xué)管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，切實(shí)履行內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷和改進(jìn)工作的主體責(zé)任，認(rèn)真開(kāi)展自主診改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量螺旋式上升。

       （四）推進(jìn)質(zhì)量管理信息化

       充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，做到診斷改進(jìn)工作和數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合、質(zhì)量監(jiān)控與信息化相結(jié)合。學(xué)校加大投入，實(shí)施智慧校園“創(chuàng)新強(qiáng)?！表?xiàng)目，引進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)，加快信息化建設(shè)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量信息采集管理平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)用，提升質(zhì)量診斷改進(jìn)的時(shí)效性和有效性。

       （五）穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

       通過(guò)建立的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控保證體系，開(kāi)展人才培養(yǎng)全過(guò)程全方位全員的質(zhì)量監(jiān)控管理，持續(xù)性診斷改進(jìn)工作，將有利于創(chuàng)新辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教師隊(duì)伍水平，完善課程體系，深化教學(xué)改革，推進(jìn)校企合作，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提升管理水平，最終體現(xiàn)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，到2020年，學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到96%以上，就業(yè)對(duì)口率75%以上，用人單位滿意度80%以上，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的滿意度85%以上，畢業(yè)生薪酬達(dá)到廣東省一流高職院校平均水平，畢業(yè)生流動(dòng)率低于全省平均水平，學(xué)生工作綜合水平居廣東省同類院校前列。

       四、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

       根據(jù)教育部、廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與與改進(jìn)試點(diǎn)工作的通知要求，成立廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)診改工作辦公室和九個(gè)專項(xiàng)工作組。

       （一）診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

       組  長(zhǎng)：黨委書(shū)記、校長(zhǎng)

       副組長(zhǎng)：各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

       成  員：各行政、教輔部門正職、系（部）正職

       職  責(zé)：負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，審核學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案、任務(wù)分工、進(jìn)度安排、責(zé)任體系、舉措與成效及保證措施等；審定材料，組織學(xué)校自主診改和迎接廣東省教育廳抽樣復(fù)核工作。

       （二）工作機(jī)構(gòu)

       1.診改工作辦公室

       組  長(zhǎng)：主管質(zhì)量管理的副校長(zhǎng)

       副組長(zhǎng)：質(zhì)量監(jiān)控中心主任、黨辦主任、院辦主任、教務(wù)處處長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)、人事處處長(zhǎng)

       成  員：上述處室指定一名工作人員

       職  責(zé)：負(fù)責(zé)組織安排、協(xié)調(diào)運(yùn)行診改工作相關(guān)事宜，為診改日常工作機(jī)構(gòu)。具體工作包括：制定診改工作規(guī)劃、工作職責(zé)、總體安排、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)以及確立內(nèi)部質(zhì)量保證體系總體構(gòu)架，審定內(nèi)部質(zhì)量保證體系規(guī)劃、制度、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)追蹤診改工作，考核、反饋內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改結(jié)果，起草診改報(bào)告、質(zhì)量年報(bào)等。

       2.教學(xué)（專業(yè)、課程）工作組

       組  長(zhǎng)：主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)

       副組長(zhǎng)：教務(wù)處處長(zhǎng)

       成  員：教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人、各系部負(fù)責(zé)人、教研室主任、專業(yè)帶頭人

       職  責(zé)：負(fù)責(zé)專業(yè)和課程質(zhì)量保證、校企合作規(guī)劃、制度、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、保障條件的制定，診斷與改進(jìn)實(shí)施及效果評(píng)價(jià)。

       3.師資工作組

       組  長(zhǎng)：主管人事工作的副校長(zhǎng)

       副組長(zhǎng)：人事處處長(zhǎng)

       成  員： 人事處、科研處、各系部負(fù)責(zé)人

       職  責(zé)：負(fù)責(zé)師資質(zhì)量保證規(guī)劃、制度、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的制定，診斷與改進(jìn)實(shí)施及效果評(píng)價(jià)。

       4.學(xué)生工作組

       組  長(zhǎng)：主管學(xué)生工作的副書(shū)記

       副組長(zhǎng)：學(xué)生處處長(zhǎng)

       成  員：學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人，各系部主管學(xué)生工作的書(shū)記

       職  責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生育人體系規(guī)劃、制度、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的制定，診斷與改進(jìn)的實(shí)施及效果評(píng)價(jià)。

       5.信息工作組

       組  長(zhǎng)：主管信息化工作的校長(zhǎng)        

       副組長(zhǎng)：信息中心主任

       成  員：信息中心相關(guān)人員、各部門信息員

       職  責(zé)：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)、工作制度建設(shè)；平臺(tái)運(yùn)行、過(guò)程監(jiān)控，數(shù)據(jù)分析，信息反饋與改進(jìn)；網(wǎng)上專欄的開(kāi)辟及維護(hù)運(yùn)行等。

       6.后勤保障組

       組  長(zhǎng)：主管后勤工作的副校長(zhǎng)

       副組長(zhǎng)：總務(wù)處處長(zhǎng)

       成  員：基建處、財(cái)務(wù)處、科研處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé)人

       職  責(zé)：負(fù)責(zé)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、儀器設(shè)備采購(gòu)、后勤服務(wù)、校園穩(wěn)定等資源條件的規(guī)劃、建設(shè)、診斷與改進(jìn)工作。

       7.宣傳動(dòng)員組

       組  長(zhǎng)：主管宣傳工作的黨委副書(shū)記

       副組長(zhǎng)：黨辦主任（宣傳部部長(zhǎng)）

       成  員：團(tuán)委、工會(huì)、信息中心負(fù)責(zé)人

       職  責(zé)：診改工作的思想動(dòng)員、氛圍營(yíng)造、宣傳等工作。

       8、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)工作組

       組  長(zhǎng)：主管數(shù)據(jù)采集工作的校長(zhǎng)

       副組長(zhǎng)：質(zhì)量監(jiān)控中心主任

       成  員：院辦、人事處、教務(wù)處、學(xué)生處、系部、信息中心負(fù)責(zé)人

       職  責(zé)：按教育部文件要求組織完成狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集工作，確保狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、合理有效性，組織撰寫(xiě)學(xué)校層面人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

       9、自我診改報(bào)告、質(zhì)量年度報(bào)告工作組

       組  長(zhǎng)：主管質(zhì)量監(jiān)控工作的校長(zhǎng)

       副組長(zhǎng)：質(zhì)量監(jiān)控中心主任

       成  員：院辦、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、科研處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人

       職  責(zé)：按照教育部、省教育廳相關(guān)文件和自我診改報(bào)告要求，指導(dǎo)、督促各部門、各相關(guān)專項(xiàng)工作組撰寫(xiě)自我診改報(bào)告，負(fù)責(zé)組織撰寫(xiě)學(xué)校層面內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告；依據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)、麥可思報(bào)告數(shù)據(jù)及學(xué)校職能部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具體負(fù)責(zé)撰寫(xiě)提交內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告、學(xué)校高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告。

       五、建設(shè)步驟

       第一階段（2016年9月1日—2017年3月）---建立機(jī)構(gòu)、宣傳動(dòng)員：

       成立診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。制定學(xué)校診改工作規(guī)劃和實(shí)施方案，全面部署安排全校診改工作；制定《內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目任務(wù)分解表》，對(duì)診改工作的建設(shè)任務(wù)進(jìn)行層層分解，逐一落實(shí)到責(zé)任部門和責(zé)任人；選派人員外出學(xué)習(xí)，吸取、交流經(jīng)驗(yàn)。召開(kāi)全校教職工動(dòng)員大會(huì)，使全校教職工明確診改工作的重要意義、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，營(yíng)造良好的工作氛圍。召開(kāi)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)專題會(huì)議，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部、廣東省有關(guān)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)有關(guān)文件和方案，領(lǐng)會(huì)精神，明確要求，全面啟動(dòng)學(xué)校診改工作。開(kāi)辟網(wǎng)上專欄，宣傳診改工作相關(guān)政策，發(fā)布學(xué)校診改工作動(dòng)態(tài)信息。

       第二階段（2017年4月—2017年5月）---明確任務(wù)、責(zé)任分解：

       各工作組負(fù)責(zé)，責(zé)任部門制定診改工作實(shí)施方案，細(xì)化分解工作任務(wù)，責(zé)任到人。

       第三階段（2017年9月—2017年12月）---制定標(biāo)準(zhǔn)、完善制度：

       各工作組負(fù)責(zé)，責(zé)任部門梳理現(xiàn)有制度、標(biāo)準(zhǔn)等文件，制定制度標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)劃，列出無(wú)需修改、需修改完善、需重新制定三種類型，列表上報(bào)，進(jìn)行修訂，上會(huì)發(fā)文，形成較完備的制度標(biāo)準(zhǔn)體系。

       第四階段（2017年6月—2018年8月）---自我診斷、持續(xù)改進(jìn)：

       各工作組負(fù)責(zé)，責(zé)任部門依據(jù)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，對(duì)照《內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目任務(wù)分解表》，覆蓋表內(nèi)所有診斷點(diǎn)、影響因素，實(shí)施診斷與改進(jìn)工作，撰寫(xiě)專項(xiàng)和部門自我診改報(bào)告，完成相關(guān)復(fù)核材料。

       第五階段（2018年9月—2018年10月）---抽樣復(fù)核、專家診斷：

       邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校診改工作進(jìn)行全面模擬復(fù)核。對(duì)各層面（領(lǐng)域）過(guò)程診斷與改進(jìn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促各層面持續(xù)改進(jìn)，審核診改上報(bào)材料。

       第六階段（2018年11月—2018年12月）--驗(yàn)收總結(jié)、診改上報(bào)：

       驗(yàn)收建設(shè)成果，固化建設(shè)成效，上報(bào)復(fù)核材料，接受省教育廳復(fù)核；各工作組、責(zé)任部門完善各層面（領(lǐng)域）建設(shè)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施下一年度診斷改進(jìn)工作。

       六、實(shí)施要求

       （一）深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，高度重視診改工作

       學(xué)校召開(kāi)全校教職工動(dòng)員大會(huì)，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、院報(bào)、廣播、微信公眾號(hào)等形式宣傳診改工作，學(xué)習(xí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，組織人員外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定期不定期舉辦診改工作專題論壇或質(zhì)量研討，特邀專家、學(xué)者開(kāi)展專題講座，介紹內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)架、建設(shè)方法、技術(shù)，明確內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)要求，不斷增強(qiáng)診斷與改進(jìn)工作自覺(jué)性和緊迫性。

      （二）厘清責(zé)任，真抓實(shí)干，樹(shù)立質(zhì)量主體意識(shí)

       進(jìn)一步細(xì)化和分解工作任務(wù)，責(zé)任落實(shí)到人，明確完成任務(wù)的目標(biāo)要求、工作進(jìn)度和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。各工作組、各部門明確質(zhì)量主體責(zé)任。營(yíng)造成人人關(guān)心診改、人人懂得診改，人人參與診改的良好工作氛圍。診改工作辦公室、質(zhì)量監(jiān)控中心、各工作組要定期召開(kāi)工作例會(huì)，檢查建設(shè)進(jìn)度、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足。

       （三）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)

       各工作組、各部門依據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從問(wèn)題入手分析差距，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行深入、具體研究，從目標(biāo)出發(fā)，改進(jìn)著手，圍繞問(wèn)題制定對(duì)策，使診斷和改進(jìn)工作措施針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)可行，成效明顯。

       七、保障措施

       （一）組織保障

       學(xué)校成立診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在質(zhì)量監(jiān)控中心，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)九個(gè)專項(xiàng)工作組，保障建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，推動(dòng)實(shí)施循環(huán)診改工作。

       （二）制度保障

       一是建立診改工作例會(huì)制度，及時(shí)通報(bào)、分析、處理診改工作過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，為診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決策提出建議；二是通過(guò)診改工作責(zé)任制，將診改工作納入部門目標(biāo)管理責(zé)任制中，并將診改工作作為目標(biāo)管理責(zé)任制的一票否決項(xiàng)目；三是通過(guò)責(zé)任追究制度，對(duì)診改工作不力的部門和個(gè)人進(jìn)行責(zé)任追究。

       （三）人員保障

       選拔一批具有豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的骨干人員，充實(shí)到學(xué)校診斷工作隊(duì)伍，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育和質(zhì)量管理等方面院外專家，組成校外診斷專家隊(duì)伍，開(kāi)展診斷指導(dǎo)工作。同時(shí)，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校管理隊(duì)伍建成一支擁有自我診斷意識(shí)、掌握相關(guān)診斷知識(shí)、富有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神的管理隊(duì)伍。

       （四）數(shù)據(jù)保障

       加大人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)力度，加大平臺(tái)數(shù)據(jù)采集與管理隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、完整的平臺(tái)數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀，為診斷和改進(jìn)工作提供數(shù)據(jù)支撐。

       （五）經(jīng)費(fèi)保障

       設(shè)立診改工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定診改經(jīng)費(fèi)使用管理辦法，確保診改工作各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足額、及時(shí)到位，保障各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

       附  件：診斷項(xiàng)目任務(wù)分解表